Drømmelæreren

Under de rådende omstendigheter er det flere som har tatt til orde for å utsette fagfornyelsen i skolen. Sist ute er skolenes landsforbund ( Utdanningsnytt .no 24.04.20). Med bakgrunn i koronasituasjonen har SL spurt rundt 2000 av sine medlemmer, der over 60% ønsker at innføringen av fagfornyelsen utsettes til 2021.   Jeg mener den er umulig å utsette . Vi er nemlig i gang for lengst og den gjennomføres hver dag.   Fagfornyelsen har pågått i mange år allerede.   Det er ikke slik at den "starter" opp fra høsten, men den forplikter fra høsten i den daglige undervisningen. Skal vi være tro mot prosessen i fagfornyelsen, kan det være mer riktig å si at fagfornyelsen begynte allerede med utviklingen av overordnet del i 2015. Arbeidet med denne var en lang prosess som involverte skoler, skoleeiere, UH sektor, private og offentlige institusjoner og organisasjoner og flere. Skoleinteresserte spilte inn forslag og deltok aktivt i alle sider ved innholdet. Helt ti

En elev skrev forleden i Aftenposten: «For mange virker det kanskje kult å slippe å dra på skolen. Å jobbe hjemmefra kan høres ut som en drøm for noen, men for meg er det et mareritt. Usikkerheten gir ikke slipp». Etter flere merkelige uker i tilnærmet isolasjon, starter barnehager nå opp igjen, og etterhvert også skolene. Riktignok starter skolene bare med 1.- 4. trinn i første omgang. Det er forståelig at de minste så raskt som mulig bør tilbake til hverdagen, venner, lek og læring. Barna trenger det, og ikke minst foreldrene som i varierende grad har fått konsentrert seg om arbeid på hjemmekontoret. Mange foreldre ser for øvrig til å ha fått øynene opp for hvilket krevende arbeid lærerne faktisk gjør når de i denne tiden har kunnet følge læreren på «direktesendt» undervisning og i digitale klassetimer. I tiden som har gått har det blitt snakket mye om de minste barna. Det har blant annet kommet frem at det er skadelig for de minste å ikke få være sosiale og leke ute med venner,

Lærere som i disse dager gjør en ekstra innsats ved å ringe og følge opp hver eneste elev opplever nå å bli hyllet. Det de gjør skaper relasjoner, og vi vet det relasjonelle er det viktigste for elevene om de skal lære. De lærerne som får til å utvikle det relasjonelle samspillet nå, føler gjerne en forpliktelser for elevene sine langt utover det faglige og selve skoledagen. Lærerne har tankene sine på elevene, savner dem, bekymrer seg for dem. På sikt tror jeg det er de lærerne som har gått den ekstra milen og deres elever som vil tjene på krisen vi nå er inne i.     Vi snakker ofte om tilpasset opplæring. Men det er en rettighet som ikke fungerer. Unnskyld bastantheten, men her må vi være ærlige. Rettigheten er en visjon å strekke seg etter, men reelt sett lite gjennomførbar i praksis (https://www.opplaringslovutvalget.no/nyheter/spesialundervisning-og-tilpasset-opplaering-hva-fungerer-og-hva-er-problematisk-i-lovverket/opplæringslovutvalget 2019). I normaltid - hvor mange e